Три способа помочь ребенку учить слова, стихи и тексты

Родители отлично знают, как порой бывает сложно выучить с малышом стих, усвоить главу из учебника истории или запомнить несколько иностранных слов. Однако специалисты разработали ряд простых и доступных методик, с помощью которых можно развить память малыша и помочь ему с учебой.

Метод первый. Как запоминать стихи?

Популярная японская методика для запоминания стихов предлагает обращаться к воображению малыша. Этот метод эффективен для детей любого возраста, но чем раньше начать ее использовать, тем легче будет ребенку в будущем.

Методика состоит в том, чтобы «разложить» визуальные образы в стихотворении на бумаге. Для этого можно поделить лист бумаги на блоки по количеству строк или строф и предложить ребенку заполнить их рисунками, которые отражают содержание стиха. Важно, чтобы малыш сам выбрал образы, которые «отсылают» его к строкам. Потом прочтите стих вместе с ребенком несколько раз, а после оставьте перед его глазами лишь «живописную» версию и предложите восстановить текст по памяти.

Предполагается, что научившись на простых детских четверостишьях, в будущем ребенок будет создавать образы в своем воображении и связывать их с текстом уже без рисования.

Метод второй. Как запоминать иностранные слова?

Максимальное количество иностранных слов дети усваивают в форме игры. Обычная зубрежка здесь малоэффективна — она только оттолкнет ребенка от учебы.

Методов запоминания отдельных слов очень много. Оптимальный — изучение смысловых групп, обозначающих цвета, предметы мебели, членов семьи. Удобнее всего работать с карточками: на одной стороне — слово, на другой — рисунок. Графическое изображение помогает малышу дистанцироваться от родного языка и проводить параллели не между иностранным и русским словом, а между иностранным словом и предметом, который оно обозначает.

Чтобы изучение иностранного языка не ограничивалось временем, потраченным на занятие, можно расположить карточки со словами по всему дому — прикрепить на холодильник, предметы мебели, положить под стекло на рабочем столе и между страницами любимых книг ребенка. Так он будет постоянно наталкиваться на них и волей-неволей запоминать иностранные слова.

Ребенку восьми-десяти лет уже можно предложить карточки не со словами, а со словосочетаниями или небольшими предложениями. Так он запомнит не только слова, но и правила построения речи.

Метод третий. Как запоминать текст?

Уже в средней школе дети начинают испытывать сложности с запоминанием информации, изложенной на нескольких страницах. Это касается, в первую очередь, литературы, географии, истории. Чаще всего причина состоит в том, что в начальных классах запоминание происходило механически, без осмысления текста. С увеличением объемов получаемой информации и ее усложнением такой принцип не годится. Чтобы школьник запомнил то, о чем идет речь в параграфе, нужно научить его дробить текст на смысловые части, определять главные моменты в каждой из них, отмечать ключевые слова.

Нужно понимать, что деление текста на смысловые части и на абзацы может не совпадать. Выбор способа деления можно предоставить самому ребенку. Возможно, ему удобнее будет разделить текст на блоки с датами, историческими лицами, предпосылками к событию и его последствиями. А возможно, деление будет хроникальным, например, по историческим периодам.

В итоге в руках у ребенка должен оказаться лист с минимальным количеством заметок — ключевых слов или пунктов плана. Именно по ним он должен научиться восстанавливать прочитанный текст в памяти.

Законы памяти

Процесс запоминания подчиняется многим законам. Вот некоторые из них:
Закон интереса. Интересное запоминается легче.
Закон осмысления. Чем глубже осознать запоминаемую информацию, тем лучше она запомнится.
Закон установки. Если человек сам себе дал установку запомнить информацию, то запоминание произойдет легче.
Закон края. Лучше всего запоминается информация, представленная в начале и в конце запоминаемого текста.
Закон повторения. Лучше всего запоминается информация, которую повторили несколько раз.
Закон незавершенности. Лучше всего запоминаются незавершенные действия, задачи, недосказанные фразы.